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"关键词=真实情境"
327 条 记 录,以下是 1-10
基于深度学习发展科学探究素养——以"铁盐和亚铁盐"的教学为例获取全文在线阅读
1
出  处:《化学教与学》 2022年第12期17-20,共4页
作  者:韩硕 姚文生 彭馨瑶 任坤艳 戴新
基金项目:渤海大学2021年度中小学教学改革联合研究项目"促进普通高中化学深度学习5E-2P教学模式构建实施研究"(2021ZXXJG57); 2019年渤海大学教育改革项目《化工文献检索与数据库利用》课程对大学生学术道德建设与引导(BDJGCY2019106);2019年渤海大学教改课题(BDJGCY2019106)的阶段性研究成果
摘  要:分析了"铁盐和亚铁盐"在实际教学中存在的问题:一是缺乏对于学生在真实情境迁移的训练,二是缺乏对于学生实际解决问题能力的培养.以"铁盐和亚铁盐"为例,从深度学习的理念出发,创新性地将趣味实验"百变果汁"作为教学情境,将"白...
关 键 词:科学探究 深度学习 真实情境 核心素养 
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基于真实情境的"菠菜中铁元素的检验"教学设计获取全文在线阅读
2
出  处:《化学教与学》 2022年第12期30-34,共5页
作  者:黄小汀
基金项目:佛山市顺德区"十三五"规划课题"基于真实情境的高中化学教学策略研究"(SDGH2020014)的阶段性研究成果
摘  要:以菠菜补铁为情境,学生亲自经历分析问题,提出猜想,方案设计,实验证伪,实验失败,查阅资料,修正方案,再次证伪,解决问题等真实的科研工作流程,打破传统枯燥的元素化合物学习方式,让学生亲自体会科研工作的困难曲折,树立尊重实验...
关 键 词:真实情境 菠菜 铁元素检验 实证研究 
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基于问题解决的初中化学教学设计——以“燃烧与灭火”为例获取全文在线阅读
3
出  处:《化学教与学》 2022年第15期43-46,共4页
作  者:尹峻
摘  要:分析了基于问题解决的初中化学教学设计的基本结构,以“燃烧与灭火”为例分享了课例和设计意图。从蕴含问题的真实情境、建构知识的核心问题、解决问题的学习过程和转变认知的知识建构四个方面介绍了基于问题解决的初中化学教学设计的思考...
关 键 词:问题解决 燃烧与灭火 教学设计 真实情境 知识建构 
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基于变化观念的项目式学习案例研究——以高一原电池为例获取全文在线阅读
4
出  处:《化学教与学》 2022年第11期42-47,共6页
作  者:肖宏伟
摘  要:以人教版必修二课后习题"便携式化学电池存在的一些不足"为研究性学习项目,通过设计"如何让小车跑起来""如何让小车跑的快""如何让小车跑的远"等三个任务,结合学生已有知识和生活实际,创设真实问题情境,借助信息技术和文献资料...
关 键 词:化学电源 项目式学习 真实情境 变化观念 
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基于真实情境的主题式复习课教学实践与反思——以初中化学"牙膏中的化学"为例获取全文在线阅读
5
出  处:《化学教与学》 2022年第9期61-65,共5页
作  者:俞桂飞
基金项目:江苏省教育科学"十三五"规划2020年度重点课题"'实践取向'的乡村化学教师专业能力提升策略研究"(课题编号:J-b/2020/10); 江苏省教育科学"十四五"规划2021年度立项课题"初中化学教学中培养学生'科学精神'的实践研究"(课题编号:D/2021/02/623)的阶段性研究成果
摘  要:以"牙膏中的化学"为例,围绕牙膏成分的定性检验和定量测定,设计分组实验,组织学生进行实验探究,设计问题串,引导学生进行深度学习.提出初中化学主题式复习的原则:融入真实情境,激发学习兴趣;开展实验探究,发展核心素养;进行深...
关 键 词:化学核心素养 真实情境 深度学习 主题式复习 
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基于时事热点的主题式复习教学设计——以初中化学"碳和碳的化合物"复习为例获取全文在线阅读
6
出  处:《化学教与学》 2022年第8期59-63,共5页
作  者:徐婉
摘  要:从基于时事热点主导学习环节、围绕时事热点建构知识体系、组织有效活动促进深度学习、分析时事热点培养审辩思维等视角谈了基于时事热点的主题式复习教学设计的思考.分享了以时事热点"碳中和"为主题的"碳和碳的化合物"复习课课例及设...
关 键 词:真实情境 主题式教学 碳中和 碳和碳的化合物 教学设计 
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基于科学本质观的实验教学初探——以《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》为例获取全文在线阅读
7
出  处:《学周刊》 2022年第23期114-116,共3页
作  者:张乐喜
基金项目:江苏省教育科学"十三五"规划2018年度专项课题《指向社会责任的初中生物主题式教学研究》研究成果,课题编号:No.C-c/2018/02/56
摘  要:本文以《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》一节为例,分析基于科学本质观实验教学的设计思路和实验创新,探讨如何基于真实情境下进行实验教学,培养初中生领悟科学本质,逐步发展科学探究、社会责任的核心素养,充分发挥育人价值.
关 键 词:科学本质 科学探究 真实情境 社会责任 
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基于认知负荷理论探索真实情境下科学课程的教学设计获取全文在线阅读
8
出  处:《课程.教材.教法》 北大2011版核心期刊 中国人文科学核心期刊要览 2022年第7期140-146,共7页
作  者:佘建云 闫白洋
基金项目:上海市教育委员会专项经费项目“高中学生个性化学程与学分制管理的实践探索”(201612);上海市教育委员会上海市教育科学规划项目“以培养学生创新思维品质为导向的新行知课堂教学形态的实践与研究”(B12108);
摘  要:认知负荷理论倡导教学设计应注意控制学习者工作记忆中的认知负荷,促进图式的构建和自动化运行。建立在认知负荷理论基础上的4C/ID模型是一种整体性的教学设计方法,有利于学生综合能力的培养及学习的迁移。在4C/ID模型的指导下...
关 键 词:认知负荷理论 4C/ID模型 真实情境 社会性科学议题 
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刍议真实情境素材在化学教学中的应用获取全文在线阅读
9
出  处:《教学月刊·中学版》 2022年第7期39-43,共5页
作  者:沈旭东
摘  要:真实情境素材能起到"激兴趣、转方式、育素养"的作用.教师必须了解真实情境素材"是什么""有何用";要"怎么用",即"怎么在用""怎么去用";以及"这么用",即课堂教学实践可采用"基于学科问题解决的三线式"和"基于学术研究...
关 键 词:真实情境素材 化学教学 教学实践 
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融入跨学科意识的初中区域地理教学实践——以“沙特阿拉伯寻‘枣’记”为例获取全文在线阅读
10
出  处:《地理教学》 2022年第14期45-48,共4页
作  者:卫文菁
摘  要:本课例以椰枣为载体,以沙特寻“枣”为线索,开展了“识枣—寻枣—探究区域”的六年级地理“沙特阿拉伯”学习活动。本课例基于生活实践情境真实世界情境、问题冲突意识和探究学习模式开展了融入跨学科意识的初中区域地理教学设计和实践...
关 键 词:区域地理 跨学科 真实情境 问题冲突 
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