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作者
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"关键词=核心概念"- 刍议项目化自读策略在文言文单元整体教学中的运用获取全文在线阅读
- 1
- 出 处：《教学月刊·中学版》 北大2011版核心期刊 2022年第16期54-57,共4页
- 作 者：赵铭佳
- 摘 要：项目化单元自读并不是从活动开始的,而是从单元的核心知识出发的.要进行单元整体视角下的项目化自读课教学,教师就应以概念为锭、问题为经、任务为纬、评价为维,编织教学网络,深入探索单元核心概念,并围绕单元核心知识提出驱动性问题...
- 关 键 词：项目化自读策略 单元整体教学 单元核心概念
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- 大概念视角下的高中化学教学模式探讨——以"电解"为例获取全文在线阅读
- 2
- 出 处：《化学教与学》 2022年第13期2-6,47共6页
- 作 者：彭兴雅 林长春
- 摘 要：从学科大概念出发,对教学内容进行整合,是落实化学学科核心素养的重要途径.文章阐述了大概念理念的内涵及其所蕴含的教学价值.以高中化学电解池中的"电解"概念教学为例,建构基于大概念理解的教学模式,通过分析课标要求和教学内容,...
- 关 键 词：大概念 核心概念 电解 学科核心素养
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- 论以受教育权为核心制定教育法典获取全文在线阅读
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- 出 处：《华东师范大学学报：教育科学版》 北大2011版核心期刊 中国人文科学核心期刊要览 2022年第5期8-16,共9页
- 作 者：孙霄兵 刘兰兰
- 摘 要：教育立法进入法典化的新阶段,应当以受教育权为核心推进教育法典的立法建构和制度设计.受教育权是教育法典编纂的核心概念,保障受教育权是教育立法的基本原则和指导思想,体现了教育法的人本价值.教育法典的基本内容是规范和保障受教育...
- 关 键 词：受教育权 教育法典 教育立法 核心概念 法典化
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- 论教育法典的核心概念:基于法律行为与行政行为的启示获取全文在线阅读
- 4
- 出 处：《华东师范大学学报：教育科学版》 北大2011版核心期刊 中国人文科学核心期刊要览 2022年第5期17-27,共11页
- 作 者：申素平 周航
- 基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金重大项目"基于受教育权的中国教育法体系化研究"(21XNL007)
- 摘 要：法典是法律技术高度发达的标志与产物,也是法律概念规范建构与精准运用的最佳典范.确立教育法典核心概念作为"提取公因式"的工具是教育法典编纂的必要前提.教育法典核心概念的选择及内涵的界定从根本上影响着法典化的路径选择与结构安...
- 关 键 词：教育法典 核心概念 法律行为 行政行为
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- 从"核心概念"到"核心素养"——2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究获取全文在线阅读
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- 出 处：《天津师范大学学报：基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2022年第3期1-6,共6页
- 作 者：朱立明
- 基金项目：2018年度教育部人文社会科学研究一般项目"新疆薄弱学校教师的知识贫困及援助策略研究"(18XJJC880002);唐山师范学院科研基本项目"高中数学教师核心素养结构体系与培养策略研究"(2022C01)阶段性成果
- 摘 要：利用文献法与内容分析法对《义务教育数学课程标准(2011年版)》与《义务教育数学课程标准(2022年版》中"核心概念"与"核心素养"进行比较与分析,发现两者之间具有三个方面的变化,即从无到有:增加了核心素养的内容成分;从...
- 关 键 词：核心概念 核心素养 义务教育数学课程标准(2022年版)
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- 深度学习视阈下化学核心概念教学的策略研究——以人教版必修主题内容"氧化还原反应"的教学为例获取全文在线阅读
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- 出 处：《化学教与学》 2022年第8期6-9,共4页
- 作 者：王强 杭伟华
- 摘 要：当前高中化学核心概念的课堂教学中,存在教材知识编排跳跃性大、学生主体体验活动缺乏、问题设计缺乏系统深度等问题,从而影响学生概念建构、认知和思辨.本文从深度学习理论视角,提出重构教学内容、重建学习情境、重视实验探究、重现思...
- 关 键 词：深度学习 核心概念 教学策略 氧化还原反应
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- 互文性视角下翻译与文化的互动——基于《孟子》核心概念英译的考察获取全文在线阅读
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- 出 处：《河南师范大学学报：哲学社会科学版》 北大2011版核心期刊 中国人文科学核心期刊要览 2022年第3期135-141,共7页
- 作 者：娄宝翠 赵东阳
- 基金项目：国家社科基金一般项目(18BYY034); 河南省研究生教育改革与质量提升工作项目(YJS2022SZ26);
- 摘 要：翻译不仅是语言之间的转换,也是一种文化交流活动.本文从互文性视角,以《孟子》核心概念英译为例,对翻译文本中的核心概念进行对比分析,探讨概念译名的互文性特征.研究发现,不同译者的核心概念译名在文化认知方面存在差异;在社会历...
- 关 键 词：互文性 翻译 文化 《孟子》 核心概念
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- 历史意义化教学的三重意蕴及教学要义
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- 出 处：《教学与管理》 北大2011版核心期刊 中国人文科学核心期刊要览 2022年第19期52-56,共5页
- 作 者：徐峥
- 摘 要：意义化学习源于但又高于奥苏贝尔、罗杰斯的"有意义学习".历史意义化学习包含走近历史、走进历史、走出历史三重意蕴,其对应的是理解知识、理解自我、知识与自我相融的三重教育境界.以历史统编教材"北宋的政治"教学为例,阐述历史意...
- 关 键 词：历史教学 意义化教学 核心概念 知识迁移 深度学习 教育价值
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- 聚焦核心概念 落实核心素养——《义务教育数学课程标准(2022年版)》内容结构化分析获取全文在线阅读
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- 出 处：《课程．教材．教法》 北大2011版核心期刊 中国人文科学核心期刊要览 2022年第6期35-44,共10页
- 作 者：马云鹏
- 基金项目：中国教育学会2021年度教育科研一般委托课题"小学数学关键内容及其教学的研究"(2021010301WT2);
- 摘 要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了课程内容的结构化整合.内容结构化体现整体性、一致性和阶段性特征.课程内容结构化有助于理解和掌握学科基本原理,实现知识与方法的迁移,把握核心概念的进阶.内容结构化对于教科书编写...
- 关 键 词：义务教育数学课程标准 内容结构化 核心概念 核心素养 关键内容
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