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中学地理逆向教学设计:释义与策略获取全文在线阅读
1
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2022年第4期75-80,共6页
作  者:李春艳
基金项目:北京市社会科学基金项目北京市教育委员会社科计划重点项目"北京乡村教师'概念为本'课堂教学转型研究"(SZ202250061030);
摘  要:在由"知识导向"向"素养导向"的教学转型发展背景下,研究发现:逆向教学设计是对中学地理教学长期重教轻学的校正和纠偏.逆向教学设计其本质是实现对大概念的持久深层理解,要将大概念转化为一组基本问题加以认识,通过最优教学设计路...
关 键 词:逆向教学设计 UbD 大概念 单元教学设计 地理教学设计 
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在比较中选择 在选择中优化——以"实验室制取二氧化碳的药品选择"为例获取全文在线阅读
2
出  处:《化学教与学》 2022年第12期90-92,共3页
作  者:曹先 杨军峰
摘  要:CO<sub>2</sub>的实验室制取是初中化学重要的学习内容之一,探究的重点通常为CO<sub>2</sub>发生装置的选择与优化,但对试剂的选择、优化较少涉及.本文依据"元素守恒"思想,结合化学史和实验对CO<su...
关 键 词:CO2的实验室制取 元素守恒 药品选择 教学设计 
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基于大概念的高中化学单元教学设计获取全文在线阅读
3
出  处:《化学教与学》 2022年第11期38-41,共4页
作  者:李艳玲 卢伟
摘  要:《普通高中化学课程标准》明确指出要以学科大概念为核心,使课程内容结构化,基于大概念的单元教学设计是落实化学核心素养的重要途径.从确定大概念、形成目标体系、选择评估方法、设计学习活动四个方面出发,设计基于大概念视角的单元教...
关 键 词:大概念 单元教学设计 核心素养 
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基于深度学习的大单元教学设计——以《中国历史》七年级下册为例获取全文在线阅读
4
出  处:《教学月刊·中学版》 2022年第10期40-44,共5页
作  者:罗安波
摘  要:深度学习不是把知识灌输或嫁接给学生,而是教师引领学生去发现和发展知识的过程.面对繁杂的历史知识,教师必须系统地整合教材,突破章节的拘泥和束缚,从整册书的角度去把握教学主旨并设计教学,并从微观的内容视角出发,将隐性的逻辑转...
关 键 词:深度学习 大单元 教学设计 《中国历史》 
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情境教学设计在初中美术课堂教学中的运用获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2022年第9期85-87,共3页
作  者:郑人芳
摘  要:初中美术教学并不只是单一地把美术理论知识教给学生,更重要的是培养学生的审美能力和激发他们对美术的热爱之情,使他们通过美术学习后能够用美术活动来表达自己的情绪.要想实现这些教学目标,教师仅仅靠传统的美术课堂教学模式是不够的...
关 键 词:初中美术 情境教学 教学设计 
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基于发展学生化学核心素养的专题教学设计与实践探索——以"氮与社会可持续发展"为例获取全文在线阅读
6
出  处:《化学教与学》 2022年第9期42-43,共2页
作  者:王文
摘  要:化学课堂教学应树立整体观,即围绕学科主题确定素养发展的进阶,利用真实、具体的问题情境,展开"专题"教学,促进素养的形成和发展.以"氮与社会可持续发展"专题为例,探索发展学生化学核心素养的课堂教学.
关 键 词:核心素养 专题 教学设计 
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基于教、学、评一体化的高中英语教学设计——以"The Freshman Challenge"为例获取全文在线阅读
7
出  处:《教学月刊·中学版》 2022年第9期51-55,共5页
作  者:姚桂招 胡莉
摘  要:教师在实际教学中应处理好评价与教和学之间的关系,推动教、学、评一体化实施.基于教、学、评一体化的高中英语教学设计可以从"确立学习目标""制订评价任务""设计教学活动"三个层面展开,将教学活动与评价活动有机地融合为一体,使...
关 键 词:教、学、评一体化 高中英语 教学设计 
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基于化学学科价值的教学设计——以"认识化学变化"单元复习课为例获取全文在线阅读
8
出  处:《化学教与学》 2022年第9期44-46,共3页
作  者:周梅华 李德前
摘  要:在"认识化学变化"的复习课中,借助"问题链"驱动学生思维,以真实的事例创设问题情境,以化学变化的价值引领学生不断探索;通过有意义的再识燃烧反应及化学变化,将化学学科价值线和知识复习线完美融合,从而较好地提升学生的核心素养...
关 键 词:认识化学变化 复习课 教学设计 化学学科价值 课例研究 
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指向学科核心素养发展的"二氧化碳的制法"教学实践获取全文在线阅读
9
出  处:《化学教与学》 2022年第9期47-52,共6页
作  者:孙玉明 毛艳民 曾涛
基金项目:河北省教育科学"十三五"规划一般资助课题"基于学科核心素养的初中化学教学设计的研究"(课题编号:1603006)的阶段性研究成果
摘  要:在初中化学"二氧化碳的制法"教学设计和组织中,依据课程标准的学习要求与学生学习基础,制定教学和评价目标,以课前前置学习、课中实验探究、课后拓展延伸三个相互衔接环节展开,让学生在多样学习活动中自主探究、合作交流并通过作品展...
关 键 词:教学设计组织 学科核心素养 二氧化碳制法 
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"素养为本"的单元复习课教学设计——以沪教版教科书"碳及其化合物"为例获取全文在线阅读
10
出  处:《化学教与学》 2022年第9期73-77,共5页
作  者:成素萍
摘  要:基于义务教育化学课程标准,在分析沪教版教科书"碳及其化合物"内容建构方式的基础上,整合不同版本教科书知识体系,遵循"三序结合"设计理念,通过设置情境、问题、创新实验设计活动等,帮助学生构建"自然界中的碳循环"这一生动活泼...
关 键 词:化学学科核心素养 碳及其化合物 复习课 教学设计 
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