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"传媒=绥化学院学报"- 从学校层面培养听障学生实践能力获取全文在线阅读
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- 出 处：《绥化学院学报》 2022年第4期57-60,共4页
- 作 者：刘宇晟
- 基金项目：全国教育科学"十三五"规划2016年度单位资助教育部规划课题"基于听障学生潜能开发的校本课程实践研究"(FHB160558)的阶段性研究成果
- 摘 要：目前实践能力的培养已经成为聋校育人目标的重要方面,而实践活动的内涵是个体亲身经历的物化活动,据此把实践能力分为动手操作能力和做事能力两大类,结合聋校工作实际,从作业任务、操作技能、情境体验、研究性学习四个方面构建听障学生...
- 关 键 词：听障学生 实践能力 实践活动 培养策略 课程化
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- 提升听障大学生英语能力的社团学习模式实践获取全文在线阅读
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- 出 处：《绥化学院学报》 2022年第4期61-64,共4页
- 作 者：孙岩 李妍 刘志丽
- 摘 要：听障大学生英语学习难度很大,英语水平普遍较低,直接影响学生继续深造、就业和职后发展.社团学习模式充分引入校外企业、公益组织等社会资源帮助听障大学生提升英语水平,从2020年听障大学生英语社团开启课上和课下相结合、线上和线...
- 关 键 词：残疾 听障 大学生 就业 英语
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- 信息无障碍环境下识字APP在聋教育中的应用获取全文在线阅读
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- 出 处：《绥化学院学报》 2022年第4期65-67,共3页
- 作 者：吴亮
- 摘 要：传统以笔为媒介的聋教育识字教学既面临沟通障碍又枯燥.通过搭建信息无障碍环境,运用识字APP中的视频动画和游戏等有趣的信息技术手段,采用自主、合作、探究的混合式学习方法.能充分利用听障学生的视觉和残余听力,减小沟通障碍,激...
- 关 键 词：信息无障碍 识字APP 聋教
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- 特殊学校教师培训问题与对策研究获取全文在线阅读
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- 出 处：《绥化学院学报》 2022年第4期68-73,共6页
- 作 者：王志强 苗金霞 张浩然
- 基金项目：辽宁省教育厅项目"特殊教育学校教师专业学习共同体研究"(W201683637)
- 摘 要：培训是特殊学校教师专业学习的重要形式.特殊学校教师培训在机会分配、内容和形式选择上存在问题,同时,特殊学校教师在培训中也出现被动的学习心理.产生问题的原因在于,培训忽视特殊学校教师学习的主体性、社会性和情境性.基于此,研...
- 关 键 词：教师培训 特殊学校 问题与对策 成人学习视角
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- 培智学校优化代币制使用效率策略研究获取全文在线阅读
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- 出 处：《绥化学院学报》 2022年第4期74-76,共3页
- 作 者：黄燕春 王婷媛 何鹏
- 摘 要：代币制在培智学校的使用面很广,代币制的有效运用既可以提高培智班级的管理效率,也可以促进培智学生良好行为、习惯的养成.但是随着学生年龄的增长和学段的升高,代币制的使用效率普遍不够理想,各种原因也导致了培智学生逐渐对代币制失...
- 关 键 词：培智学校 代币制 使用效率
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- 智障儿童社区消费支持策略研究获取全文在线阅读
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- 出 处：《绥化学院学报》 2022年第4期77-79,共3页
- 作 者：刘威 孙立娜
- 基金项目：广东省教育厅特殊教育精品课程建设项目"随班就读学生适应性课程之社区消费"(2021tsjyjpkc29)
- 摘 要：智障儿童要独立完成消费活动往往存在一定的困难,提供必要的支持可以大大提高消费的成功率.在教学和实际消费过程中,可以为智障儿童提供图片支持、视频支持、软件支持,以及数字线等其他支持方式,帮助智障儿童尽快掌握消费知识和技能,...
- 关 键 词：智障儿童 社区消费 支持策略
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- 培智学校协同教学中主教与助教角色分析获取全文在线阅读
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- 出 处：《绥化学院学报》 2022年第4期80-82,共3页
- 作 者：贺晓旭
- 摘 要：协同教学指由至少两名教师或专业人员共同参与课堂的一种教学模式,这种教学模式在培智学校广泛运用.通常在参与课堂的多名教师中一名为主教,其他为助教,两者具有不同的责任划分,但在实际教学中主教和助教有时出现角色模糊的现象.文章...
- 关 键 词：协同教学 主教 助教 角色区辨
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- 自闭症学生个别化教育支持计划应用研究——以个案小沐为例获取全文在线阅读
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- 出 处：《绥化学院学报》 2022年第4期83-85,共3页
- 作 者：高燕玲 许家成
- 基金项目：国家社会科学基金项目"智力-发展性障碍者支持模式的中国实践与创新研究"(19BSH163)
- 摘 要：个别化教育支持计划描述了自闭症学生的教育需求,规划了他们的安置形式,确定了他们的教育目标,明确了他们的教学进程和支持度,在其教育教学中发挥着重要作用.现以深圳市宝安区星光学校一名自闭症学生为例,呈现其入读以来为其拟定和实...
- 关 键 词：自闭症 个别化教育 支持 个别化教育支持计划
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